〔摘要7.6.2010羅仁權蘋果〕中研院、大學院校專利技轉，以及大學院校教授開設公司「是否合宜？」之議題，引起多方沸沸揚揚的利益迴避問題，亦讓不少專家學者提出學界亟需「陽光法案」的訴求。
事實上，大學教授之職責除了1.教學、2.學術研究以及3.服務輔導外，還應包含4.協助產業創新升級以及5.提升國際競爭力等方面。大學教授若能以其專業帶領碩、博士生，將知識轉化為經濟力量，創造新興產值，對國家整體發展將有莫大的助益。
從理論推導、產生演算法、做實驗到結果驗證，一個技術的產品雛形逐漸呈現，但從技術的產品雛形到實際運用於市場產品之上，中間卻有一道不容易跨越的死谷，許多大學院校因缺乏經費來源以及制度的不完善等多種因素，始終無法跨過障礙。
導致研究成果，總是停留在實驗室階段，僅能在論文或專刊中靜靜地躺著，無法技轉或經由公司型態之運作將技術產品化，落實於現實生活中造福人群。
其實美、日、歐等國家之大學專任教授，在外自行開設公司稀鬆平常，由熟知技術精髓之教授，帶領學生進行演算法的實地操作並研發產品，不僅較有機會能創造出龐大的經濟效益，對專利技轉亦將有所幫助。
根據經濟部智慧財產局的統計，2008年美國與日本申請專利之核准件數分別為18萬5224件與21萬5249件，台灣則僅有4萬2283件。
若以美國MIT為例，美國知名創業研究機構Kauffman Foundation於今年2月發表的「Entrepreneurial Impact：The role of MIT」報告指出，假使MIT師生與校友所創設的公司組成一個國家，將是全球第17大經濟體。
目前由MIT師生所創立的公司共有2萬5800家，僱用的員工約有330萬人，平均每年約創造兩兆美元的銷售額。
有人質疑大學和企業走得太近，會失去自主性，大學院校教授則有可能面臨身分混淆或是利益衝突的問題，然而，若能訂立適當回饋措施、學校可選擇入股及專利技轉授權金等相關機制，讓具備專業知識與經營頭腦的教授們，將知識快速變成產值，不可謂不是美事一樁。
更何況，藉由這種動態滾動式成長的「商業模式」機制，尚能激勵我國專利發表，刺激專利數量持續成長，同時促進專利品質的提升，使我國成為技術貿易輸出大於輸入的國家。
創意，缺乏實質回收，專利技轉績效有限，此種現況需要一與時並進之「制度」來加以改善，此時，主導全國公、私立大學院校之教育部與國科會，其態度與積極度顯得至關重要。
在這個知識經濟的時代，我們僅有三個選擇：1.創意創新？2.盲目追隨？或是3.競爭不過而遭淘汰？ 擁有無限創意的台灣人，要選擇哪一個？〔台灣大學電機工程學系終身特聘教授〕
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